Zahrada je taky třída: Společné metodiky tří organizací mění systémový pohled na zahrady mateřských škol
Publikováno: 20. října 2026
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Česká komora architektů, Svaz měst a obcí a Nadace Karel Komárek Family Foundation dnes představily soubor metodických dokumentů Zahrada je taky třída. Jeho tři části vytvářejí rámec pro změnu přístupu v celkovém chápání školních zahrad jako strategických součástí vzdělávací a veřejné infrastruktury. Proměny zahrad MŠ mají ideálně zohlednit nejnovější trendy ve vzdělávání v souladu s revizí RVP, požadavky na estetiku a bezpečnost či reálné možnosti zřizovatelů. To vše v zájmu vzdělávání a zdravého rozvoje předškolních dětí.
Standardy jako nástroj systémové změny
Dokumenty pod hlavičkou Zahrada je taky třída: standardy školních zahrad, jejichž vznik iniciovala Nadace Karel Komárek Family Foundation, dávají pedagogům, architektům i zřizovatelům MŠ poprvé v takto ucelené formě argumenty, proč je vhodné školní zahradu chápat jako plnohodnotný vzdělávací prostor, nikoliv jen jako místo pro hru.
Prakticky využitelné metodiky ukazují, jak při rozvoji, proměně i využívání školních zahrad zohlednit potřeby předškolních dětí a vytvořit kvalitní architektonický návrh, který propojuje pedagogické cíle s požadavky na bezpečnost a efektivní provoz a respektuje přírodní procesy. V uvažování o školní zahradě je důležité zohlednit i odpovědnost zřizovatelů při rozvoji a správě veřejného majetku a dlouhodobou péči o něj.
„Před více než dvěma lety jsme spojili síly s odborníky, se kterými sdílíme snahu změnit přístup k zahradám ve školkách. Výsledkem naší spolupráce jsou tři nové soubory standardů, které pomohou pedagogům, architektům i zřizovatelům proměňovat zahrady mateřských škol v plnohodnotné a inspirativní prostředí pro vzdělávání a rozvoj dětí.“
ředitel Nadace KKFF
MŠMT: Standardy ukazují, jak proměnit školní zahrady v plnohodnotný vzdělávací prostor
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vnímá školní zahrady jako důležitou součást vzdělávacího prostředí mateřských škol. Kvalitně připravená zahrada, kterou pedagogové dokážou promyšleně využívat, nabízí dětem příležitost učit se prostřednictvím přímé zkušenosti, objevovat přírodní zákonitosti, rozvíjet pohybové dovednosti, samostatnost i spolupráci s ostatními. Také přirozeně podporuje jejich fyzickou zdatnost a odolnost.
Tento přístup je v souladu se směřováním revize rámcových vzdělávacích programů, která podporuje učení v souvislostech a aktivní zapojení dětí do poznávání světa kolem sebe. Metodiky Zahrada je taky třída mohou mateřským školám pomoci tyto příležitosti lépe využívat a začlenit zahradu do každodenního vzdělávání.
„Vzdělávání předškolních dětí se neodehrává jen ve třídě. Zahrada nabízí jedinečný prostor, kde děti mohou poznávat svět z vlastních zkušeností, klást otázky, zkoumat přírodu, přirozeně se pohybovat a učit se spolupracovat. Chceme podporovat takové prostředí mateřských škol, které dětem umožní rozvíjet jejich schopnosti a přirozenou zvídavost. Metodiky Zahrada je taky třída jsou užitečným příspěvkem k tomu, aby se zahrady stávaly plnohodnotnou součástí vzdělávání a aby jejich potenciál mohli naplno využívat pedagogové i děti.“
ministr školství, mládeže a tělovýchovy
Česká komora architektů: Kvalitní školní zahrada vzniká jako promyšlený celek
Příslušná část metodiky dává architektům a krajinářským architektům praktickou oporu pro navrhování prostoru. Provádí architekty celým procesem přípravy – od investičního záměru a krajinářsko‑architektonické studie přes projektovou dokumentaci až po výběr zhotovitele, autorský dozor a dlouhodobou péči. Pomáhá tak vybudovat zahradu v souladu s dlouhodobou vizí a předcházet nahodilým zásahům, které spolu prostorově ani funkčně nesouvisejí. Současně zdůrazňuje roli krajinářského architekta jako odborníka, který dokáže různé požadavky koordinovat a převést do funkčního, bezpečného a dlouhodobě udržitelného prostředí.
„Systematický přístup k plánování a proměně zahrad mateřských škol považujeme za krok správným směrem. Kvalitně navržená školní zahrada může významně ovlivňovat každodenní život dětí, jejich pohyb, samostatnost, vztah k přírodě i způsob, jakým se učí. Proto je důležité přistupovat k jejímu návrhu jako k promyšlenému celku – s ohledem na potřeby dětí a pedagogů, bezpečnost, mikroklima, hospodaření s vodou i následnou péči.“
předseda České komory architektů
Svaz měst a obcí ČR: Zahrada mateřské školy je investice do dětí i budoucnosti obce
Podle výsledků dotazníkového šetření 61,6 % respondentů sice považuje zahradu za stejně důležitou jako interiér mateřské školy, ale význam se ne vždy promítá do dlouhodobých plánů a investičních priorit.
Metodika pomáhá obcím stanovit cíle rozvoje zahrady, připravit kvalitní zadání a propojit potřeby vedení a pedagogů mateřské školy s odborným pohledem architekta. Právě spolupráce s architekty přitom není podle šetření samozřejmostí – 21,4 % respondentů uvádí, že není standardní součástí přípravy.
Důležitým tématem je také dlouhodobé plánování a financování – 36 % oslovených zřizovatelů postrádá dlouhodobý plán rozvoje zahrady na pět až deset let. Celkem 60 % uvádí, že investice jsou omezené, pokud nejsou k dispozici dotace.
„Zahrady mateřských škol jsou důležitou součástí prostředí, ve kterém děti vyrůstají a učí se. Ukazuje se ale, že jejich význam se zatím ne vždy promítá do dlouhodobého plánování a stabilního financování. Kvalitní zahrada potřebuje dobrý návrh, jasnou představu o budoucím rozvoji, odpovídající investice a zajištění následné péče. Metodika standardů pro zřizovatele proto může obcím a městům pomoci přistupovat k těmto investicím systematicky a propojit potřeby dětí a mateřských škol s odpovědným plánováním a správou obecního majetku.“
výkonná ředitelka Svazu měst a obcí ČR
Metodiky jsou jen začátek
Zveřejnění souboru metodik otevírá mezi organizacemi novou spolupráci na měření a vyhodnocování reálného dopadu systémových změn. Rozvíjet se bude i spolupráce s univerzitami na přípravě budoucích pedagogů MŠ pro vzdělávání dětí ve školní zahradě.
Zdroje fotografií v citacích:
- Robert Plaga: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR (MŠMT)
- Jan Kasl: Česká komora architektů (ČKA)
- Radka Vladyková: Evropský výbor regionů (CoR)
Newsletter